フットボールの学習の最初の段階は、5/6年前後で始まります。それは、将来のフットボール選手が、この地域の多くのフットボールスクールの1つに同行するときです。
コーチが実行できる活動の特性に関するガイドラインから始めて、設定された目標の達成につながるトレーニングプログラムを作成する必要があります。 目的は最初の前提条件に基づいて子供たちによって追求されなければなりません。
少年たちができるだけボールで遊ぶことを期待してトレーニングに参加し、すべての子供たちが楽しんでいるという考えで現場にやってくることを考慮すると、ゲームを無視できないことを考慮して仕事を設定しなければならない。
以下は、対象の特徴（身体的、運動的、認知的発達、条件付きスキルなど）と、追求されるべき教育的および教育的目的です。
"最初の蹴りまたは小さな友達" - 主題の特徴
この年齢層の子供たちは、コラボレーションや注意が困難ですが、抽象的な説明をよく理解しておらず、強く自己中心的です。
子供はやや虚弱であるように見えますが、十分な一般的な調整があります。 時空間編成は困難であり、その動きは経済的ではなく、あまり生産的ではありません。
条件付きの観点からは、強度には限界があります。 運動的な観点からは、代わりに、子供は自発的で模倣的なゲームからコラボレーションのそれへの移行の瞬間に自分自身を見つける。
7歳から8歳頃になると、子供は自分の体から始まり、周囲の基準点を通って周囲の空間を征服するという認知構築を乗り越え始めます。
「最初の蹴りまたは小さな友人」 - 教育目的：社交的になり、地面や敵との接触を恐れることを克服し、個人のイニシアチブを推進し、秩序、時間厳守、および資料の保護を求める。 規則を知り、尊重し、スペースと時間を考慮して個々のプロジェクトを編成します。
運動の観点から我々は取り組まなければならない：基本的な運動パターン、ボディースキーマ、側性化、知覚能力、協調スキル（反応、組み合わせ、静的、動的および一脚バランス、分化、時空間および眼球 - 手動方向）および条件付き能力（特に速さと関節の可動性）。
「最初の蹴りまたは小さな友達」 - 教訓的な目的：相手の手で遊んではいけません、押したままにしないでください。
主な運動行動：ボールを導き、ボールを止め、ボールを蹴り、ゲームに参加するために動く。
サッカー学習の第一段階の終わりには、子供はボールを止め、ボールと共に前進し、ボールなしで動かし、ボールを蹴ることができなければなりません。
編集者：Lorenzo Boscariol
